一学期即将结束，令人开心的是今年上边下达通知不做统一考试，自然也就没有根据学生成绩为教师排名的烦心事儿了。这应该是好事，但多年来习惯了期末的紧张焦虑和提心吊胆，真正放松了倒显得无所适从，不禁要怀疑这样做到底是对还是错，就像歌里唱的: 欲说当年好困惑，亦真亦幻难取舍。
其实也不是完全不考了，只是上边不参与，不进行统一考试，小型的测试还是要有的，题目由老师自己出。这当然好多了，也简单多了。老师可根据教材内容出一些难易适中的大纲之内的题目，也可以提前给孩子们重点复习，省却好多为了成绩而不得不做的繁杂练习。孩子们也可以因此减轻许多负担，省出时间观察生活，思考问题，读书写作，或者仅仅是发呆——展开想象的翅膀“上穷碧落下黄泉，升天入地求之遍。”
作为班主任兼语文老师，我大刀阔斧甩开大步不管不顾冒着分数可能一落千丈的危险对语文教学进行了我自发自创的改革。具体来说就是每天只用一节课的时间和孩子们一起学习课本内容，做习题以备考试之用，剩下的一节课用来大量的读书写作。比如说，今天用一节课输入——读课外书，明天一节课输出——创作“我”的创作，晚上作业每天都是“读课外书，群里接龙，摘抄好段，背熟练。”
眼看着测试期临近，我的心开始习惯性地紧张得突突跳，自己总觉得没有考前练兵，真上场了会把仗打得一塌糊涂。但是看着已经读了很多遍的课文和已经听写了很多次的生字以及各种各样的学习园地名言警句日积月累等等语文书上的基础知识，又不知该从何处着手，最主要的是再讲再写似乎没有多大意义——会的早就会了，不会的天天就是写错字给老师布置任务——似乎一个小学老师就是改错字和标点符号的。当然，这也未尝不可，主要的是我天天改，他天天错。我不知道这又作何解释，这种工作这种辛苦这种呕心沥血有多大意义。还有，一堆会了的同学规规矩矩痴痴呆呆厌厌烦烦跟着差生复习他们早就熟练的东西有何意义？兔子为什么要停下来等乌龟一起走？这样的一刀切实在没必要。
所以，虽然忐忑不安，虽然心里没底，虽然看着别的老师一分一分复印卷子给孩子们发下去做我也感到着急，但我还是忍住了。就如今天，我让孩子们课上写了元旦联欢及其前后等事情的作文，晚上又一如既往布置了读课外书摘抄好段积累好句的作业。
管它考试怎么样呢，毕竟才是个小学生，“好读书，多读书，读好书”是最重要的。