上周我们进行了六年级语数英的现场独立作业，并通过流水作业批改形式进行了认真的批阅。根据批阅的情况，我们以学科为单位聚在一起进行了分析和诊断，目的是提炼一些好的做法，并思考改进如何更好地提升课堂质量，促进学生发展。

午读时间，大家聚在一起畅所欲言，每个人就自己批阅的整体情况进行了分析，再结合自己班作业中出现了问题，提出了自己的思考和今后努力的方向。比如说语文主要提出了字词句的落实，如排比句的理解应用；阅读答题方法的指导；作文的书写等。大家一致的看法是，重视书写和卷面整洁，关注学习态度，要做到不漏题，不空题，作业卷面干净整洁。数学主要的问题是基础薄弱，两极分化严重。对于作业中学生的错题大多出在填空题和解决问题上，填空题存在学生读不懂题，随意填写的现象；解决问题主要是读题不清楚，没有借助有效的学习方法来搭建解题的支架，解题不规范。

当然，对于薄弱的孩子来说，他们连最基础的分数乘除法计算都没办法过关，部分孩子甚至无法动笔，面对这个情况，一味地练习是没有用的。那该怎么办呢？只能从最基础的知识开始做起，实行分层教学，真正让每一个孩子都能够有所进步，特别是在原有的基础上有所进步，这是未来要努力的方向。英语主要存在的是基础脱节，部分孩子完全不认识字母，更谈不上听读写。

面对上课的情况，整体来说，跟春季相比有细微的进步，尤其是孩子们现在的学习状态比较好，他们愿意自主学习了，但是收效依然甚微。回头来看，这次质量分析最大的亮点是，每一位老师都能结合自己所看到的想到的情况进行分析，并提出相应的改进方法。但依然存在以下问题，一是聚焦研讨的时效性不够，前期的准备不够充分，研讨时聚焦度不够，切实可行的措施依然没有形成。二是研讨时的交流显得有些宽泛，且耗费时间较长，会议效率不高。

但是通过这次会议，我们达成了共识，就是只要我们老师静下心来，有针对性地去设计练习，实施分层指导，真正的沉下心来去做，肯下功夫，我们的学习质量一定会有明显提升。邹校长还给了一个很好的建议，那就是对学习进步的同学给予表彰，增强学生的内动力，班与班之间，学科与学科之间增强联动，在相互合作的同时进行良性的竞争。当然，抓准学生的问题所在，集中火力去攻克，抓住培优补差的时间，真正的去将难点，易混淆点进行突破。

期待静下心来反思之后，制定出一系列有效措施，真正让学生学有所得学有所获。