一，课堂教学评价中的真

数子十过，不如赞子一功。是指教师的夸赞和激励应该真诚与专注。因为教育是需要真诚的，爱也是需要真诚的。在课堂上，很多教师会用夸赞和激励的方法，但是并没有让学生眼前一亮，主要的原因是教师的夸赞和激励缺乏真诚与专注。

在夸学生今后会怎样的时候，教师自己是否相信学生以后会怎样？学生听完教师的评价，会有什么样的感受？如果说教师自己都不相信这个学生将来以后会怎么样，说出来的话缺乏真诚，而听的人知道了这是假话，那么，受评价的人是不是会认为自己被当成一种调笑，被当成猴耍，心里是否会不舒服？

千家万教教人求真，千学万学学做真人，因此，无论是鼓励和批评教师，都应该真诚，真心，真挚。

二，课堂教学评价中的善

课堂上太多的掌声，往往只为优秀的同学而鼓，相对落后一些的学生可能始终无法得到同学的掌声，因此，就会使那些得不到掌声的同学丧失自尊和自信，课堂上的掌声形成了马太效应，扩大了学生与学生的差异，经常获得掌声的同学还可能看不起没有得到过掌声的同学，并由此可能出现对立。

在学生进入社会之前，教育总要尽一些保护的责任，让学生感受到人与人之间的平等和温暖。

……拒绝鼓掌。

三课堂教学评价中的美

美是一种发现，是在真和善的基础上充满创意，富有创造，对学生产生了点燃和激励的效果，称之为美。

例：《宇宙里有些什么》品读“一千万万”与“一亿”的效果。